What´s Education For!

Grelha de Observação e Análise de Sequências Fílmicas

Consideremos as sequências de imagens como…

uma linguagem; um produto histórico e um veículo de comunicação

Análise Globalizante
Exposição das ideias principais	A importância da Educação é reconhecida por todos, mas o problema é não saber o papel que queremos que ela cumpra. Sabemos que o objetivo da Educação é preparar para a vida adulta, mas, neste contexto, a escola falha. O currículo está errado.
Apresentação dos aspectos positivos/ negativos	Como aspetos positivos, poderíamos destacar a função da escola, a de preparar os estudantes para a vida. Os aspetos negativos relacionam-se com o não reconhecermos ainda qual o desafio da educação, hoje; o como garantir que os estudantes aprendem o que realmente necessitam.
Palavras-chave	Educação/professor/aluno/personalidade/aprendizagem ao longo da vida/currículo/aprendizagem/ /necessidade.
Análise Concentrada
Descrição do contexto e das situações/	Mudança! As aprendizagens não devem estar apenas concentradas na sala de aula. A escola deve desenvolver duas funções: ajudar a trabalhar e a manter relacionamentos. Pensa-se que ser ambicioso na Educação corresponde a despender mais dinheiro, contratar mais professores e construir mais escolas, mas, pelo contrário, ambição devia significar mais foco no real propósito da educação.
Reconstrução da temática (da história)	Uma escola nova onde o aluno é o protagonista central e onde seja preparado para a vida de adulto. No século XXI, a perceção da escola e do ensino aprendizagem mudou. “O que se aprende, aprendemos fazendo”, através da ação, uma escola orientada para dar respostas.
Implicações Educativas A Educação do século XXI exige ponderar aprofundar, conhecer os desafios da sociedade. Perante uma sociedade em mutação e devido ao progresso tecnológico, o perfil do professor e aluno altera-se. As práticas pedagógicas terão de ser diferentes, as estratégias baseadas na inovação. O espaço aula dinâmico, onde os aprendentes aprendem a aprender, a fazer e a ser. Deseja-se que a aprendizagem se desenvolva na sala de aula e fora desse espaço. Deseja-se um sistema educacional que enfatize a aquisição de habilidades, de modo a ajudar os estudantes a viverem melhor, em conjunto.
	22 de outubro de 2017 Conceição da Natividade Xavier de Oliveira Estudante 1701089

What is 21st century Education

Grelha de Observação e Análise de Sequências Fílmicas

Consideremos as sequências de imagens como…

uma linguagem; um produto histórico e um veículo de comunicação

Análise Globalizante
Exposição das ideias principais	A Educação do século XXI. Os professores e os alunos terão que desenvolver competências no âmbito das novas tecnologias para acompanhar o progresso económico e as novas exigências do século.
Apresentação dos aspetos positivos/ negativos	Como aspetos positivos, poderíamos destacar a referência a uma Educação diferente, virada para a inovação. A referência ao novo perfil do professor e do aluno. Hoje, os professores devem ser mentores inovadores, motivadores, iluminadores e catalisadores. Como aspetos negativos poderia salientar o excesso de tecnologia nas escolas. Preparar os alunos para o século XXI não é só sobre tecnologia ou habilidades para a economia global.
Palavras-chave	Educação/professor/tecnologia/criatividade/responsabilidade /colaboração/aprendizagem/iniciativa /comunicação
Análise Concentrada
Descrição do contexto e das situações/	A mudança de paradigma. O século XXI exige o desenvolvimento de novas competências. As aprendizagens não estão somente concentradas nos conteúdos que, por vezes, do ponto de vista do aluno, são pouco interessantes. Neste âmbito, o perfil do professor e do aluno deve mudar radicalmente. A educação do século XXI deverá desenvolver capacidades no âmbito da sensibilidade cultural e do envolvimento cívico. Exige-se ao aluno criatividade, responsabilidade, espirito crítico. Deve ser um bom comunicador, capaz de resolver os problemas, aberto à inovação, com espirito de iniciativa.
Reconstrução da temática (da história)	Uma escola nova onde o aluno é o protagonista central e o professor evidencie capacidades no âmbito das novas tecnologias digitais, um docente aberto que facilita a aprendizagem. No século XXI, a perceção da escola e do ensino aprendizagem mudou. “O que se aprende, aprendemos fazendo”, através da ação, uma escola ativa, orientada para dar respostas.
Implicações Educativas As implicações educativas são diversas: A Educação do século XXI contempla a criatividade e fomenta o desenvolvimento da autonomia dos alunos, atores das suas aprendizagens. Perante uma sociedade em mutação e devido ao progresso tecnológico, o perfil do professor e aluno altera-se. As práticas pedagógicas terão de ser mais ativas, as estratégias baseadas na inovação. O espaço aula dinâmico, onde os aprendentes aprendem a aprender, a fazer e a ser. Deseja-se um ambiente de aprendizagem tranquilo onde os professores são os facilitadores, os motivadores da aprendizagem.
	22 de outubro de 2017 Conceição da Natividade Xavier de Oliveira Estudante 1701089

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

Grelha de Observação e Análise de Sequências Fílmicas

Consideremos as sequências de imagens como…

uma linguagem; um produto histórico e um veículo de comunicação

Análise Globalizante
Exposição das ideias principais	As sequências fílmicas fazem uma retrospetiva do sistema educativo, da escola e do ensino aprendizagem. Na primeira parte, estão patentes “problemas” diferentes, relativamente à educação. É imperioso repensar o sistema educativo porque as aprendizagens não têm qualquer referência com o mundo exterior, as escolas são espaços de tédio e de aborrecimento. Não é o estudante que fracassa, mas sim o sistema. O conhecimento atual está parcializado e o paradigma fragmentado. Na segunda parte, evidencia as qualidades de uma escola, onde a aprendizagem está centrada no aluno, a escola como um banco de experimentações, ir desenvolvendo as capacidades humanas, aberta a novas oportunidades como espaços de reflexão e de crescimento. O professor, também ele deverá fomentar a inovação e práticas pedagógicas conducentes com os interesses dos discentes.
Apresentação dos aspectos positivos/ negativos	Como aspetos positivos, poderíamos destacar a referência a uma Educação diferente, repensada. A escola concebida como um espaço de experimentações, ligada ao mundo exterior, aberta à inovação. Ademais, uma escola vista e sentida como um lugar de formação e desenvolvimento, a Educação como sinónimo de movimento que fomenta experiências centradas na ação, vivências e encontros. Os aspetos negativos salientados, sobretudo, nas primeiras sequências fílmicas, prendem-se com algumas questões que, provavelmente, não terão respostas exatas. Sublinha-se a escola comparada a espaços pouco motivadores para a aprendizagem, aprende-se pouco na escola e os alunos estão como “prisioneiros” no mundo interior, desconhecendo o mundo exterior. As matérias lecionadas são estáticas e sem movimento, pelo que nada dizem aos discentes. Por sua vez, a aprendizagem muito centrada nos conteúdos e focalizada no trabalho, desenvolvendo algumas capacidades em algumas áreas. Os professores não preparam os alunos para a vida, e não escutam o protagonista principal, o aluno.
Palavras-chave	Sistema educativo / mudar / aprender/experiências educativas / escola / espaço de crescimento / aprendizagem /Educação / interação
Análise Concentrada
Descrição do contexto e das situações/	A ação ocorre em situações de aula, na escola, cujos intervenientes mais focados são os alunos e os professores. O contexto é de descontentamento face ao espaço escola, às aprendizagens, aos conteúdos pouco pertinentes, desprovidos de interesse e, sobretudo, a escola não prepara para a vida. De facto, os sistemas educativos têm de dar resposta a várias solicitações: respeitar a diversidade dos indivíduos e a necessidade de aplicar regras comuns. Ora, a educação deve oferecer os meios e as ferramentas para que cada indivíduo possa definir o seu percurso e participar na evolução da sociedade. Neste âmbito, os sistemas educativos deparam-se com um novo o desafio, o de estimular a imaginação, a comunicação, a criatividade e o trabalho de equipa, respeitando a diversidade dos intervenientes no processo ensino- aprendizagem, pelo que terão de ser mais flexíveis, e revelar capacidade de mudança.
Reconstrução da temática (da história)	La Educación Prohibida procede à reconstrução da história, relativamente ao tema da Educação. Recrimina uma escola onde o aluno é protagonista que pouco ou nada diz ao aprendente, onde pouco se aprende e onde nada é verdadeiramente importante. Uma escola que fomenta a competição e cujo sistema fracassa. Trata-se de um problema de conceção da escola básica. Um ensino muito teórico, só palavras. Se não se aprende a ler, a escrever e a calcular, então não está educado. Com a Revolução Industrial, a escola formava trabalhadores úteis ao sistema. A educação de uma criança era como manufaturar um produto, um processo mecânico. A escola pensou-se como uma fábrica, alunos obedientes, eficazes, todos têm de saber o mesmo. Na segunda metade do século XX, a perceção da escola e do ensino aprendizagem mudou. “O que se aprende, aprendemos fazendo”, através da ação, uma escola ativa, orientada para dar respostas. Em suma, uma escola aberta, sendo verdadeiros centros educativos. A interação entre professores e alunos e família também ela se reforçou. Os sistemas educativos terão de se adaptar aos novos desafios.
Implicações Educativas As implicações educativas são diversas. Refira-se primeiramente a reflexão em torno dos atuais sistemas educativos, pouco flexíveis, estáticos e limitativos, no que toca o desenvolvimento pessoal de cada indivíduo. Por isso os diferentes intervenientes da comunidade educativa devem repensar um novo modelo que contemple a criatividade e fomente o desenvolvimento da autonomia dos alunos, atores das suas aprendizagens. Face ao crescimento económico, a uma sociedade em constante mutação e ao progresso tecnológico, o desenvolvimento de competências cognitivas e intelectuais é inadiável. As praticas pedagógicas terão de ser mais ativas, as estratégias baseadas na inovação e na formação ao longo da vida. O espaço escola encarado como ambientes de aprendizagens individuais, onde os aprendentes aprendem a aprender, a fazer e a ser. Refletir conjuntamente, partilhar saberes, perspetivas e experiências, trabalho colaborativo, eis os ingredientes que poderão apetrechar, os agentes educativos, de novas ferramentas que permitirão rearquitetar estratégias, reformular caminhos, e adotar metodologias de trabalho eficazes no desenvolvimento de capacidades.
	22 de outubro de 2017 Conceição da Natividade Xavier de Oliveira Estudante 1701089